第二天,夫子又拿来了几张纸。
有些惭愧地说,这依旧是那个叫陈一的学生提出来的。
但他不会回答。
我垂目看向纸上的最后几个问题。
心里有了答案。
为了启发思考,我利用学堂传播了一些故事。
用最白话的文字,以寓言、传说的形式写的故事。
我把飞梭织布机写进了织女的传说。
把蒸汽机说成是太阳神的泪滴。
把杂交水稻说成是神农的技法。
还有很多很多。
其实,有些我也不太懂,但我只需要点明一个大概的样子与方向。
因为我需要做的,就是一个引子。
在意识形态与生产力都不与工业革命匹配的时候,我不会揠苗助长地直接把成品摆在他们面前。
但是等他们有意识去创造这些东西的时候,这些引子也许会让他们少走一些弯路。
而这纸上的最后几行,全部都是针对织布机的改造还有冶铁相关的疑问。
不是凭空探讨,而是已经落在实处的疑问。
很明显,叫陈一的这个人,已经开始实践。
我细细地算着。
开授课程不过四个月,故事传播开来不过三个月。
能敏锐地从故事中得到启发。
能立刻将课堂上的原理应用。
并有能力着手改良,有能力反覆试错。
这个陈一究竟是何身份。
我握着纸张的指尖有些发凉。
我面上不显,依旧提笔写了回答交给夫子。
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